为什么有诵读的学生并非“冒险”
研究人员在阅读诵读障碍的知识中取得了大量的收益。现在是时候消除过时的概念,以至于学生可以以某种方式“获得”阅读障碍,并停止使用错误,能够为障碍的学生“危险”。
经过:伊丽莎白巴克
学生如何相对于Covid-19学习损失预测?
在这个圣人的观点在博客中,安吉拉·约翰逊分享了NWEA研究的一些关键发现,该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。
经过:安吉拉约翰逊那梅根Kuhfeld那Beth Tarasawa.
话题:COVID-19和学校那公平
事实还是虚构?阅读障碍的4个神话
了解诵读困难以及它不是什么可能是棘手的。在这篇博客中,了解有关诵读综合症的四个神话的事实,以及通过高中学龄前儿童从学龄前多年的诵读指标。
经过:伊丽莎白巴克
在Covid-19期间学习:初步研究调查结果和政策制定者的4个建议
在美国教育委员会ednote.博客,Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些主要发现和可行的外卖,探索了学校停机如何在2020-21学年开始受到学生成就。
经过:Beth Tarasawa.那Aaliyah Samuel.
话题:COVID-19和学校那公平
英语学习者在一年内取得的成绩
本研究向三组英语学习者(els)报告了K到8年级的成绩水平和秋季春季收益:永远符合服务资格的Ever-Els;当前的els继续要求服务;和双重确定的学生有资格获得EL和特殊教育服务。
经过:安吉拉约翰逊
解决Covid-19的学生评估中断
在这个IES内部研究博客,兰德和NWEA研究人员分享了他们在IES授予的工作中的一些早期调查结果,为学校和地区制定了学校和地区的战略,以解决Covid-19中断对学生评估计划的影响。在博客中,他们描述了从2020年缺乏评估数据所产生的地区和学校的关键问题的调查和访谈的一些关键结果。
经过:Jonathan Schweig那梅根Kuhfeld那安德鲁麦克斯
Covid-19期间学习:学生阅读和数学成果和增长的初步调查结果
这些可视化允许您从我们的报告中浏览关键问题,Covid-19期间学习:学生阅读和数学成就和增长的初步调查结果。
经过:梅根Kuhfeld那Beth Tarasawa.那安吉拉约翰逊那Erik Ruzek那Karyn Lewis.那迈克尔·达林那戴夫·梅奥
话题:COVID-19和学校那公平