本报告展示了一项模式可比性研究的结果，该研究通过模拟来评估在基于约束的引擎(CBE)上管理的MAP Growth得分如何与在当前MAP Growth引擎(称为COLO)上管理的得分进行比较。

重要的教育政策决定，比如是缩短学年还是延长学年，通常都假设成绩的增长在整个学年是线性的。这项研究使用了2016-17学年秋季、冬季和春季的700万名从幼儿园到八年级的学生的数据，检验了这个未经检验的假设。

在CPRE知识中心研究分钟播客中，Megan Kuhfeld讨论了NWEA的研究，该研究使用了超过400万名学生的2020年秋季考试成绩，显示了美国学生的学术成就和成长，以及一些仍然存在的问题。

在这个圣人的观点在博客中，安吉拉·约翰逊分享了NWEA研究的一些关键发现，该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

在美国教育委员会EdNote在博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可行动的结论，该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

在这个在理论研究在博客中，兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现，该赠款旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中，他们描述了一些调查和采访的关键发现，这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题，这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。

这些可视化可以让你探索我们报告中的关键问题，COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现。