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在这个国家教育委员会EdNote在博客上,Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些主要发现和可操作的结论,这些研究探讨了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。
访问博客主题:COVID-19和学校,股本
相关的话题
大流行恢复进展技术附录在2022-2023学年开始时继续有反弹的迹象
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并描述《大流行恢复进展:2022-23学年开始时持续出现反弹迹象》研究中使用的样本和方法。
主题:COVID-19和学校,股本
2022
大流行恢复方面的进展:在2022-23学年开始时,继续有反弹的迹象
新的研究提供了证据,表明在2022-23学年开始时,学生的阅读和数学成绩继续从大流行的影响中反弹,尽管完全恢复可能还需要几年时间。
主题:股本,COVID-19和学校
2022
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述在简报中包括的研究中使用的样本和方法。COVID-19期间不断扩大的成就差距。
由:梅根Kuhfeld,梅瑞迪斯Langi,Karyn刘易斯
主题:COVID-19和学校,股本
2022
2022
小学早期的COVID-19: 2019年春季和2022年春季的成绩比较
NWEA的新研究进一步证明了年轻学习者目前因COVID-19大流行的破坏而面临的挑战。
主题:COVID-19和学校,早期学习,股本
2022
使用纵向数据的新研究提供了证据,表明聋人和重听(DHH)学生在2至8年级期间继续培养数学和阅读技能,挑战了DHH学生在小学阶段技能停滞的假设。
由:斯蒂芬妮Cawthon,伊丽莎白·巴克,约翰尼丹尼尔,北Cooc,安娜Vielma
2022
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