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在学术技能方面,学校教育在种族/民族不平等的发展中扮演什么角色?季节性学习研究使研究人员能够比较学校上课和放学期间成绩差距的增长,这为学校是在繁殖还是恶化提供了重要证据教育的不平等。然而,大多数现有的季节性研究都局限于低年级,这限制了我们对学校教育和高年级不平等之间关系的理解。在这项研究中,我们研究了从幼儿园到八年级的种族/民族成就差距的季节模式,使用了全国200多万学生的样本。我们发现,黑人和白人的成绩差距在学校期间扩大,在夏季缩小,而亚洲学生在夏季通常比在校期间领先白人学生更快。最后,我们讨论了我们的发现与关于学校和教育不平等的更广泛的文献的影响
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主题:季节性学习模式和夏季损失,股本
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冠状病毒期间的家庭教育将使一代儿童倒退
博客文章
暑期学习缺失:是否扩大了成绩差距?
博客文章
夏季学习损失:我们知道的和我们正在学习的
研究简报
不平等何时加剧?学校、暑假和成绩差距
媒体提到
暑期学习差距越高越严重,这和你想的不一样
相关的话题
了解特殊教育学生在学年和暑假期间的差异成长
新的研究研究的学术成就和成长在特殊教育的学生和同行没有特殊教育在每个学年和夏季K-4表明,残疾学生年级种植一样或比同龄人更在学年学业没有残疾的几年期间,但是,残疾学生在夏季的学习损失更大,导致了差距的扩大。
主题:股本,经济增长模型,季节性学习模式和夏季损失
了解特殊教育学生在学年和暑假期间的差异成长
这项研究比较了在K-4年级接受过特殊教育(ever- speed)的学生与从未接受过特殊教育(never- speed)的学生的年内和跨年学术成长。在许多学年里,“快速”的学生比“不快速”的学生在数学和阅读方面增长得更多,但在每个夏天,他们比同龄人失去的学习机会更多,导致差距扩大。这些发现表明,暑期学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
主题:股本,经济增长模型,季节性学习模式和夏季损失
为早期学习者准备:支持2021年幼儿园班的考虑
2019冠状病毒病(COVID-19)大流行正在以多种方式改变学校,其中幼儿园入学率的变化可能会对全国各地的教室产生重要影响。因为学生在学前和小学早期发展的学术和非学术技能是重要的长期成果的基础,理解这些变化并找到有效支持我们最年轻学生学习的方法对教育者和领导者来说是至关重要的。根据最近的研究,我们为地区、学校和课堂领导提供了四项及时的考虑。
由:贝丝Tarasawa,安吉拉•约翰逊,克里斯汀Yankel
主题:早期学习,COVID-19和学校,股本
学习曲线:回顾年内线性增长的假设
重要的教育政策决定,比如是缩短学年还是延长学年,通常都假设成绩的增长在整个学年是线性的。这项研究使用了2016-17学年秋季、冬季和春季的700万名从幼儿园到八年级的学生的数据,检验了这个未经检验的假设。
学生们在新冠肺炎疫情后表现如何?
在CPRE知识中心研究分钟播客中,Megan Kuhfeld讨论了NWEA的研究,该研究使用了超过400万名学生的2020年秋季考试成绩,显示了美国学生的学术成就和成长,以及一些仍然存在的问题。
提到:梅根Kuhfeld
主题:COVID-19和学校,股本
为什么有诵读困难的学生没有“危险”
研究人员已经在我们关于阅读障碍的知识方面取得了实质性的进展。现在是时候消除学生可能以某种方式“患上”诵读困难的过时观念,并停止使用那些“有患诵读困难风险”的学生错误的、残疾的语言了。
由:伊丽莎白·巴克