在本次由优秀教育联盟(NWEA)和国家学习障碍中心(National Center for Learning disabilities)举办的网络研讨会上，您将了解在大流行前特殊教育学生学业成长的最新研究，以及对旨在促进COVID-19康复的政策和做法的影响。

新的研究审查了学术成就和学生在特殊教育中的学生和同龄人，他们在每个学年和夏季在k-4年夏季中从未在特殊教育中表明，残疾学生在学校年度比同龄人在学校的年龄增长多年来没有残疾，但是夏季夏季学习损失为残疾的学生有助于扩大差异。

这项研究比较了在K-4年级接受过特殊教育(ever- speed)的学生与从未接受过特殊教育(never- speed)的学生的年内和跨年学术成长。在许多学年里，“快速”的学生比“不快速”的学生在数学和阅读方面增长得更多，但在每个夏天，他们比同龄人失去的学习机会更多，导致差距扩大。这些发现表明，暑期学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。

重要的教育政策决策，如是缩短还是扩大学年，往往认为成就的增长是线性的，通过学年是线性的。本研究审查了在2016 - 17年学年的秋季，冬季和春季的8年级，使用幼儿园中的七百万学生的数据来检查这一未经测试的假设。

本研究提供了基于缺勤文学文献和500万学生夏季学习模式的估计的Covid-19相关学习损失的一系列预测。

在这个Aera视频简报上，梅根库费尔德本月发表于2020年在2020年在2020年春季开始分享了初步投影的主要发现和对初步预测的主要发现和初步预测。教育研究人员。

在这个斯坦福教育政策分析中，梅根库费尔德讨论了Covid-19相关的学习损失的预测及其对2020-21学年的考试成绩的潜在影响，并概述了2019年之间衡量学生学习的学生学习20和2020-21学年。