在这项研究中,我们研究了长期旷课和课程不及格等学业脱离行为是否与快速猜题等考试脱离行为有关。
由:艾米丽Wolk,沙龙Bi,Tran键
2018
有证据表明,校长在评估领导方面的知识和技能——比如将专业发展结合起来,在课堂规划中使用评估数据,以及在学生成绩和教学方面培养专业合作——对于在教师中建立评估素养至关重要。
由:贝丝Tarasawa,Amelia Wenk Gotwals,卡拉杰克逊
2018
带监考通知的努力监控对参加考试的参与度、考试表现和有效性的影响
当使用基于计算机的测试时,可以通过快速猜测行为的出现来检测脱离。这项实证研究调查了一种新的努力监测功能的影响,该功能可以检测到快速猜测,并通知监考人员,考生已经脱离了注意力。
2018
在本研究中,我们对各种检测方法的结果进行了条件反射,这些检测方法用于识别未参与的调查响应的响应时间。然后,我们展示了这种条件方法在确定为调查项目设置响应时间阈值的位置以及在使用其他检测方法时避免错误分类时是如何有用的。
2018
这项研究考察了贫困与学校学业表现(学生成绩和成长)之间的关系。教育工作者、倡导者和政策制定者可以利用这些数据来塑造人们对社区学校表现的看法,并为教育政策提供信息(例如,基于成绩与成长来评估学校的效果)。
2018
学习风格(LS)被用来根据学生在教育环境中获取信息、处理信息和展示能力的偏好来对学生进行分类。本文通过考虑学生LS评估的方式以及他们对K-12教学的影响程度,研究了LS在K-12教育中的作用。
由:黛博拉Adkins,梅格Guerreiro
主题:让教育工作者,报告和评估方面的创新
2018