相关的话题
小学如何拯救我们:提高美国人的阅读理解能力
当最近的NAEP结果出来时,令人沮丧的标题是美国学生的阅读理解能力并没有提高。四月初,当NAEP的人召集了一个阅读专家小组时,小学生被认为是潜在的罪魁祸首。那么,在K-3读写能力方面,哪些方面需要重新评估呢?一个合理的地方是观察口语阅读的流利程度和帮助单词解码的基本技能。
由:辛迪Jiban
2018
让所有人都能访问数字内容
在这个教育谈话广播Pre - K - 20广播节目中,主持人拉里·雅各布斯与NWEA的伊丽莎白·巴克和布莱恩·托斯基谈论学习的通用设计等。
来源:
让所有人都能访问数字内容。教育谈话电台预科K-20
提到:伊丽莎白·巴克
2018
评估贫困和学校表现之间的关系
这项研究调查了贫困和学校学习成绩(包括学生的成就和成长)之间的关系。教育工作者、倡导者和政策制定者可以利用这些数据来塑造人们如何看待他们社区的学校表现,并为教育政策提供信息(例如,基于成就和成长来评估学校的效果)。
2018
学生时期种族/民族和社会经济成就差距的发展
本研究使用两大纵向数据集,考察了从入学到中学期间贫困和种族/民族群体之间学术成就差距的发展趋势。我们使用时变效应模型(TVEM)来评估种族/民族、贫困状况、数学和阅读成绩在5岁到15岁的连续年龄之间的联系。
由:梅根Kuhfeld,Elizabeth Gershoff,凯瑟琳帕士奇
2018
成绩差距估计是否因学生不同的考试努力而有偏差?对一个重要的政策指标进行测试。
这项研究调查了考试努力是否因学生小组(包括种族和性别)而不同。还考虑了对测试工作中任何差异的成就差距估计的敏感性。
2018
成就差距还是敬业差距?调查差距估计的敏感性来测试动机
成绩差距对于美国的实践和政策来说是一个至关重要的指标。差距估计通常被用来衡量教育系统在特定时间点的有效性和公平性,在几十年的过程中,随着孩子们在学校的进步。
2018