本研究利用K-8等级秋季和春季的成就数据为8,800所公立学校的840,000名学生提供了关于如何实现农村和非群集之间的成果和增长的新的迹象。农村学生略微前方的幼儿园略先生，但落后于中学。差异是农村学生较大的夏季亏损驱动。在农村和非群集，在学年期间，黑白成就差距宽阔。

学校教育如何影响学生的学术技能的不平等？本研究采用季节性比较来检查学校教育加剧，减少或繁殖数学，阅读，语言使用和科学的总体技能不平等的可能性，与跨越NWEA地图增长评估的众多年级的美国公立学校的国家数据。结果表明，教育对阅读，语言和科学技能的不平等具有补偿性影响，但不是数学技能。讨论了调查结果的理论影响。

黑人和贫困学生被美国学校停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差距的存在很明显，但其原因却不清楚。通过比较黑人和白人(或穷人和非穷人)互相打架的学生所受到的惩罚，该研究解决了一个难题，此前的研究一直未能发现学生纪律中的歧视。它发现黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。

本技术报告记录了NWEA建立和支持MAP阅读流利度评估的过程和程序。

Covid-19中断在多大程度上影响了2020 - 2012年的学生成就，哪些学生受到最受影响的影响？新的NWEA研究旨在提供通知领导人致力于支持恢复的洞察力：使用550万名学生的数据在3-8级，谁在阅读和数学中占据了地图增长评估，这简要介绍了2020-21学年和学生的收益如何2021年春季成就与大流行前趋势相比。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更充分地描述样本和研究中使用的方法，包括在概要中，在Covid-19期间学习：2020-21学年的阅读和数学成就。

在本简要介绍了两项研究问题：

1.与大流行前的趋势相比，2020-21学年的进展如何?
2.与大流行前的水平相比，2021年春季学生的成绩如何?

本研究调查了对大规模州总结评估的试验参与。总体而言，本研究结果表明，脱离脱离对个体总结试验评分具有重要影响，尽管其对分数汇总的影响可能相对较小。