四天工作周在美国遍地开花，但人们对其实施情况或对学生的影响知之甚少。本研究使用俄克拉何马州的地区数据来估计每周4天上课对高中生ACT分数、出勤率和在校纪律事件的因果影响。

本研究报告了三组英语学习者从幼儿园到四年级的成就和成长。研究结果表明，暑期的支持是帮助高级教师保持和发展学术技能所必需的。

本研究报告了三组英语学习者从幼儿园到四年级的成就和成长。研究结果表明，暑期的支持是帮助高级教师保持和发展学术技能所必需的。

本研究考察了社会情感学习(SEL)技能的稳定性，以及学生六年级SEL技能的初始水平和六年级至八年级SEL技能的增长在多大程度上与学生成功过渡到中学有关。研究结果表明，了解一个学生如何发展社会情感，可以提高对那些没有走上成功高中道路的学生的识别。

为了避免让一个人评估一个感兴趣的结构的主观性，经常使用多个评分者。虽然已经提出了一系列模型来解决使用多个评分者时出现的测量问题，但很少有模型可用来估计存在多个评分者时的增长。本研究提供了一个模型，该模型删除了所有评分者在给定时间点的共享感知，然后添加了跨时间点的潜在增长曲线模型。结果表明，该模型显示出希望使用的研究人员谁想估计增长基于纵向多评级数据。

本研究报告了三组英语学习者(el)在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格服务的el;继续需要服务的现职el;以及双重身份的学生，既符合EL服务，又符合特殊教育服务。