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迅速猜测的项目响应对教师增值估计的影响:对政策与实践的影响
在本文中,我们检查了快速猜测的普遍性,以确定此行为是否因年级,主题和教师而异,并评估如果快速猜测影响教师增值估计。我们观察到跨等级,科目和教师的快速猜测差异;但是,这种行为似乎没有对教师增值估计产生实质性影响。
经过:Nate Jensen.那安德鲁米饭那詹姆斯的孤独
成就差距或接合差距?调查差距估计的敏感性以测试动机
成就差距是对美国实践和政策的根本重要性的指标。差距估计常常用于衡量教育系统在一段时间内的教育系统的有效性和公平,在数十年中,随着儿童通过学校的进步。
经过:詹姆斯的孤独
话题:学校和测试参与那公平那学生成长与问责制政策
设计挑战获奖者:学生评估参与
在这个Casel测量Sel博客中,James Soland股票与Santa Ana Unified School District有多讨论了对项目响应时间和测试元数据的新见解,可以为学生选择提供洞察力。
经过:詹姆斯的孤独
一种衡量基于计算机测试的测试力的一般方法
目前的研究概述了测量可以应用于扩展物品类型和测试行为(例如省略或构造的响应)的项目级别的一般过程。此过程由大规模评估计划的数据说明,应提高我们检测非努力测试的能力并执行单独的评分验证。
经过:史蒂文明智那凌云高
教师价值是否增加了一个规模的问题?将序序为估算教师效应的间隔的实际后果
本文通过估计所添加的教师值来解决此问题,然后将极其温和的非线性转换应用于原始比例并重新估算添加的值。虽然在大多数情况下,这些尺度中的大多数可以是相等的间隔,但是当添加估计值时,所有都被视为间隔缩放。
经过:詹姆斯的孤独
话题:测量和缩放那学生成长与问责制政策
学生甚至在评估争议中提高
纽约学生的积极学生成就和成长结果表明,对教师评估过程的改进,强调了强大的评估程序的重要性,系统绩效证据的系统收集,以及使用数据来告知该过程,承诺提高教育者的效果远远超过较窄的惩罚方法。
话题:学生成长与问责制政策
倾向使用多级模型进行分类分层,以检查包机学校成就效应
特别是特别辩论是将传统公立学校转移到一个关于学生成就和增长的宪章学校的影响。我们采用倾向得分分层和多级模型来平衡学生跨州样本的治疗和对照组之间的关键协变量,在准实验背景下提供了更复杂的宪章学校成就效应。
经过:Beth Tarasawa.那云翔
话题:测量和缩放那学生成长与问责制政策