在国家的国家教育委员会ednote.博客，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些主要发现和可行的外卖，探索了学校停机如何在2020-21学年开始受到学生成就。

本研究向三组英语学习者（els）报告了K到8年级的成绩水平和秋季春季收益：永远符合服务资格的Ever-Els;当前的els继续要求服务;和双重确定的学生有资格获得EL和特殊教育服务。

这些可视化允许您从我们的报告中浏览关键问题，Covid-19期间学习：学生阅读和数学成就和增长的初步调查结果。

在这个NCEA播客中，Beth Tarasawa加入了Kevin Baxter讨论了我们如何利用历史学习趋势以及实时数据，以更好地了解Covid-19大流行期间学生表现的地位。

在这项研究中，我们使用超过250万学生的国家样本来研究幼儿园的种族/民族成就差距的季节性模式。

在这个棕色中心黑板（Brookings机构）博客中，NWEA研究人员从新的研究中分享调查结果，揭示了Covid-19 Pandemic在学生学习的影响的影响。

在这个Ednext Podcast上，Megan Kuhfeld讨论了审查学生阅读和数学成就和增长如何受到Covid-19大流行影响的新研究。