在美国教育委员会EdNote在博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可行动的结论，该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

这项研究报告了三组英语学习者在K - 8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格接受服务的一直处于英语学习水平的学生;继续需要服务的现有els;以及有双重身份的学生，他们有资格同时享受高等教育和特殊教育服务。

在这个在理论研究在博客中，兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现，该赠款旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中，他们描述了一些调查和采访的关键发现，这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题，这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。

这些可视化可以让你探索我们报告中的关键问题，COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现。

在这个国家统计科学研究所(NISS)， Ingram Olkin "统计服务社会“在论坛上，来自全国各地的专家分享了他们在报告和研究COVID-19对美国学校的影响方面所面临的统计和数据分析挑战。请在论坛和主持人上阅读更多信息尼斯在网页．

在NCEA的播客中，Beth Tarasawa和Kevin Baxter讨论了我们如何利用历史学习趋势和实时数据来更好地了解COVID-19大流行期间学生的表现状况。

在这项研究中，我们研究了从幼儿园到八年级的种族/民族成就差距的季节模式，使用的是全国超过250万学生的样本。