在美国的这教委EdNote博客，贝丝Tarasawa和阿丽雅塞缪尔分享NWEA研究的一些主要发现和可操作的外卖探索学校停工如何在2020-21学年开始影响学生的成绩。

这项研究报告的成绩，以及秋季到春季涨势等级K到8三组英语学习者（ELS）：曾经-ELS谁是服务永远合格;当前-ELS谁继续需要服务;和双重标识的学生有资格两个EL和特殊教育服务。

这些可视化让您探索从我们的报告关键问题，COVID-19中学习：对学生的阅读和数学成绩和增长初步调查结果。

在这个播客NCEA，贝丝Tarasawa加入凯文·巴克斯特，讨论我们如何能够利用历史学趋势，以及实时数据以更好地了解在COVID-19大流行的学生表现的状态。

在这项研究中，我们检查到八年级使用超过250万学生的国家样本在幼儿园种族/族裔成绩差距的季节性模式。

在这种布朗中心黑板（布鲁金斯学会）的博客，NWEA研究人员分享新的研究认为阐明了影响，该COVID-19大流行已经对学生的学习有发现。

在此EdNext播客，梅根Kuhfeld讨论了新的研究研究如何学生阅读和数学方面的成就和发展已经由COVID-19大流行的影响。