期刊文章
不平等何时加剧?从幼儿园到八年级学习中种族/民族差异的季节性分析
2020年12月
教育研究。doi:10.3102 / 0013189 x20977854
由:梅根Kuhfeld,丹尼斯Condron,道格·唐尼
摘要
在学术技能方面,学校教育在种族/民族不平等的发展中扮演什么角色?季节性学习研究允许研究人员比较学校上课和放学时成绩差距的增长,为学校是否减少、复制或提供重要证据教育不平等加剧。大多数比较学习期间和非学习期间成绩差距增长的研究都局限于低年级。在这项研究中,我们使用超过250万幼儿园到八年级学生的测试分数来检验种族/民族成就差距的季节性模式。我们对2015年至2018年的三个不同群体的学生进行了跟踪调查,发现黑人和白人的成绩差距在在校期间扩大,在夏季缩小,而亚裔学生通常在夏季以更快的速度领先于白人学生。与此同时,我们发现,在年龄较大的学生中观察到的差异在幼儿园儿童中很大程度上存在。我们的结果表明,尽管学校教育对学生的学习轨迹有不同的影响,但学校在扩大种族/民族成就差距方面的作用不如学龄前环境。
查看更多主题:季节性学习模式和夏季损失,股本
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研究简报
不平等何时加剧?学校、暑假和成绩差距
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被遗忘的20%:全国农村学校的成就和增长
这项研究使用了8800所公立学校840,000名学生的K-8年级的秋季和春季成绩数据,为农村和非农村学校之间的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略高于非农村学生,但到了中学就落后了。这种差异是由夏季农村学生的大量流失造成的。在农村和非农村学校,黑人和白人的成绩差距在学年期间扩大。
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本,经济增长模型
学校就像折射者:孩子们的认知技能在学校和校外的差异变化
学校教育如何影响学生学术技能的不平等?本研究采用季节性比较的方法,利用NWEA MAP Growth评估的美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据,检验学校教育是否可能加剧、减少或重现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等。结果表明,学校教育对阅读、语言和科学技能的不平等有补偿作用,但对数学技能没有。讨论了研究结果的理论含义。
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主题:季节性学习模式和夏季损失,股本
学生纪律因种族和家庭收入的差异和歧视
在美国,黑人和贫困学生被停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差距的存在是显而易见的,但其原因并不清楚。通过比较打架的黑人和白人(或贫困和非贫困)学生受到的惩罚,这项研究解决了之前的研究未能确定学生纪律中的歧视的一个挑战。研究发现,黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。
由:内森•巴雷特,安德鲁McEachin,乔纳森·米尔斯,Jon Valant
主题:股本
COVID-19期间的学习:2020-2021学年的阅读和数学成绩
2019冠状病毒病疫情对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在提供通知领导人努力支持恢复:使用数据从550万名3 - 8年级的学生地图增长评估在阅读和数学,这短暂的检查收益如何穿过2020 - 21个学年,学生成绩在2021年春季比较未流行趋势。
由:Karyn刘易斯,梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,安德鲁McEachin
主题:COVID-19和学校,股本
技术附录:COVID-19期间的学习:2020-2021学年的阅读和数学成绩
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述研究中使用的样本和方法,包括在简要,COVID-19期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩.
本简报调查了两个研究问题:
1.与大流行前的趋势相比,2020-21学年的进展如何?
2.2021年春季的学生成绩与大流行前的水平相比如何?
由:梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,Karyn刘易斯,安德鲁McEachin
主题:COVID-19和学校,股本
对一个州的问责制测试结果的影响
本研究调查了大规模状态总结性评估的应试参与情况。总的来说,本研究的结果表明,脱离对个体状态总结性考试成绩有实质性的影响,尽管它对总分的影响可能相对较小。
通过COVID-19恢复和加速学习改变教育:研究成果、政策建议和经验教训
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主题:COVID-19和学校,股本