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COVID复苏之路:各地区如何抓住一代人一次的机会,从ESSER干预措施中学习
美国救援计划为学校的新冠疫情恢复提供了1220亿美元。随着40多个州计划的批准,各地区如何收集、监测、报告和从前所未有的干预措施中学习?地区现在可以做些什么来设计和实施数据收集过程来塑造集体学习?在这次网络研讨会上,您将听到地区领导人和研究人员如何利用这个机会来改变几代人的生活结果。
由:大卫·布兰克特,艾米丽·莫顿,雅各布·科尔特斯,丹Goldhaber
被遗忘的20%:全国农村学校的成就和发展
这项研究使用了8800所公立学校K-8年级秋季和春季的84万名学生的成绩数据,为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略早于非农村学生,但到了中学就落后了。造成这种差异的原因是夏季农村学生损失更大。在农村和非农村学校,黑人和白人的成绩差距在学年期间都在扩大。
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本,经济增长模型
学校作为折射镜:孩子在学校和校外认知技能的变化变化
学校教育如何影响学生学业技能的不平等?本研究使用NWEA MAP增长评估中关于美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据,通过季节性比较来检查学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等的可能性。结果表明,学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等有补偿作用,但对数学技能没有补偿作用。讨论了研究结果的理论意义。
由:丹尼斯Condron,梅根Kuhfeld,道格拉斯Downery
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本
种族和家庭收入在学生纪律方面的不平等和歧视
黑人和贫困学生被美国学校停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差异的存在是显而易见的,但其原因还不清楚。通过比较互相打架的黑人和白人(或贫穷和非贫穷)学生受到的惩罚,这项研究解决了一个挑战,这个挑战使之前的研究无法确定学生纪律中的歧视。研究发现,黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。
由:内森•巴雷特,安德鲁McEachin,乔纳森·米尔斯,Jon Valant
主题:股本
2019冠状病毒病期间的学习:2020-2021学年的阅读和数学成绩
2019冠状病毒病对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在为致力于支持复苏的领导人提供见解:使用550万名3-8年级学生的数据,这些学生参加了阅读和数学方面的MAP增长评估,本文简要分析了2020-21学年的收益和2021年春季学生的成就与大流行前的趋势相比如何。
由:Karyn刘易斯,梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,安德鲁McEachin
主题:COVID-19和学校,股本
2019冠状病毒病期间的学习:2020-2021学年的阅读和数学成绩
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述在简报中包括的研究中使用的样本和方法。2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩.
本简报调查了两个研究问题:
1.与大流行前的趋势相比,2020-21学年的收益如何?
2.2021年春季学生的成绩与大流行前的水平相比如何?
由:梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,Karyn刘易斯,安德鲁McEachin
主题:COVID-19和学校,股本