本研究利用8800所公立学校84万名K-8年级学生的秋季和春季成绩数据，为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园时比非农村学生稍早，但上中学时就落后了。造成这种差异的原因是农村学生在夏季的损失更大。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年中不断扩大。

学校教育如何影响学生学业技能的不平等?本研究采用季节性比较的方法，通过NWEA MAP成长评估中美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据，研究学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面整体技能不平等的可能性。研究结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能上的不平等有补偿作用，但对数学技能没有补偿作用。讨论了研究结果的理论意义。

黑人和贫困学生被美国学校停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差异的存在已经很清楚，但其原因尚不清楚。通过比较黑人学生和白人学生(或贫困学生和非贫困学生)相互打架时受到的惩罚，这项研究解决了一个难题，这个难题使以前的研究无法确定学生纪律方面的歧视。研究发现，黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。

2019冠状病毒病在多大程度上影响了2020-2021年学生的成绩?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在提供洞察力，为致力于支持复苏的领导人提供信息:本简报使用了550万名参加MAP增长阅读和数学评估的3-8年级学生的数据，研究了2020-21学年的收益和2021年春季的学生成绩与大流行前的趋势相比。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述简报中所包括的研究中使用的样本和方法。2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩．

本简报调查了两个研究问题:

1.与大流行前的趋势相比，2020-21学年的进展如何?
2.2021年春季学生的成绩与大流行前的水平相比如何?

本研究调查了大规模州总结性评估中的应试参与度。总体而言，本研究的结果表明，脱离对个体状态总结性测试成绩有实质性影响，尽管它对分数聚合的影响可能相对较小。

在本次由卓越教育联盟、NWEA、全国城市联盟和Unidos US合作举办的网络研讨会上，我们将了解NWEA对过去一学年学生学业趋势的最新研究，以及这些研究结果对不断扩大的教育不平等的影响，以及各州和地区如何利用最近的联邦援助来改变历史上服务不足学生的教育的建议。这个观点是一个地区领导关于他们的地区正在做些什么来支持学生重返学校。