在这个教育谈话收音机之前K - 20广播节目，主持人Larry Jacobs与NWEA的伊丽莎白巴克和Brian Tosky谈到了普遍设计的学习和更多。

本研究审查了贫困与学校的学术成绩（学生成果和增长）之间的关系。教育工作者，倡导者和政策制定者可以使用这些数据来塑造人们如何看待学校在社区中的表现，并告知教育政策（例如，根据成就与增长评估学校的效果）。

本研究审查了使用两个大型纵向数据集从学校进入中学到中学的贫困和种族群体之间学术成果差距的发展趋势。我们使用时变效果建模（TVEM）来估计种族/民族，贫困地位和数学和数学和数学和读取成果的协会如何在5岁到15岁到15岁之间的不变。

这项研究考察了不同的学生分组，包括种族和性别，测试的努力是否不同。还考虑了成绩差距估计值对测试工作中任何差异的敏感性。

成就差距是对美国实践和政策的根本重要性的指标。差距估计通常用于衡量教育系统在一段时间内的教育系统的有效性和公平，在数十年中，随着儿童通过学校的进步。

本研究比较了具有视觉损伤的学生的阅读增长，这些学生与来自纽约州地图增长评估的数据来自一般人群的全国各种学生。

使用具有数千次措施的国家代表性数据集，我采用数据减少技术来识别少数变量，这是大学准备的最强预测因子，并理解他们衡量的措施。