期刊文章

什么时候不平等加剧?从幼儿园到八年级学习中种族/民族差异的季节性分析

2020年12月

发表在:

教育研究。doi:10.3102 / 0013189 x20977854

由:梅根Kuhfeld，丹尼斯Condron，道格·唐尼

摘要

学校教育在种族/民族学术技能不平等的发展中扮演什么角色?季节性学习研究使研究人员能够比较学校上课和放学时成绩差距的增长情况，为学校是否会减少、复制或增加成绩差距提供了重要证据加剧教育不平等。大多数比较在校和校外成绩差距增长的研究都局限于低年级。在这项研究中，我们使用超过250万名幼儿园到八年级学生的测试成绩来检验种族/民族成就差距的季节性模式。从2015年到2018年，我们对三组不同的学生进行了研究，发现黑人和白人的成绩差距在上学期间会扩大，在夏季会缩小，而亚洲学生在夏季通常会以更快的速度领先白人学生。与此同时，我们发现，在年龄较大的学生中观察到的差异在幼儿园中也很大程度上存在。我们的研究结果表明，虽然学校教育确实对学生的学习轨迹有不同的影响，但学校在扩大种族/民族成就差距方面的作用小于儿童学龄前环境。

查看更多
访问期刊

本文发表于NWEA之外。全文可以在上面的链接中找到。

主题:股本，季节性学习模式和夏季损失

相关的话题