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被遗忘的20%:全国农村学校的成就和发展
这项研究使用了8800所公立学校K-8年级秋季和春季的84万名学生的成绩数据,为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略早于非农村学生,但到了中学就落后了。造成这种差异的原因是夏季农村学生损失更大。在农村和非农村学校,黑人和白人的成绩差距在学年期间都在扩大。
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本,经济增长模型
学校作为折射镜:孩子在学校和校外认知技能的变化变化
学校教育如何影响学生学业技能的不平等?本研究使用NWEA MAP增长评估中关于美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据,通过季节性比较来检查学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等的可能性。结果表明,学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等有补偿作用,但对数学技能没有补偿作用。讨论了研究结果的理论意义。
由:丹尼斯Condron,梅根Kuhfeld,道格拉斯Downery
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本
支持残疾学生的COVID-19康复:研究结果、政策建议和实地经验教训
在这次由优秀教育联盟、NWEA和国家学习障碍中心举办的网络研讨会上,了解大流行前关于特殊教育学生学业成长的最新研究,以及对旨在刺激COVID-19恢复的政策和实践的影响。
由:伊丽莎白·巴克,安吉拉•约翰逊,梅根·惠特克先生,Michael K. Yudin,菲利普·洛弗尔,杰里米不过
了解特殊教育学生在校期间和暑假期间的差异成长
一项新的研究调查了接受特殊教育的学生以及K-4年级每个学年和暑假从未接受过特殊教育的学生的学业成就和成长情况,结果显示,在某些年份,残疾学生在学年中的学业增长与正常学生一样多,甚至更多,但残疾学生夏季学习的急剧损失加剧了差距的扩大。
主题:股本,经济增长模型,季节性学习模式和夏季损失
了解特殊教育学生在校期间和暑假期间的差异成长
这项研究比较了K-4年级曾经接受过特殊教育的学生(ever- sped)和从未接受过特殊教育的学生(never- sped)的年内和跨年的学业增长。在许多学年中,快速学习的学生在数学和阅读方面比从未快速学习的学生进步更多,但在每个暑假,他们比同龄人损失更多的知识,导致差距不断扩大。这些发现表明,暑期学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。
主题:股本,经济增长模型,季节性学习模式和夏季损失
学习曲线:重新审视年内线性增长假设
重要的教育政策决策,如是否缩短或延长学年,通常假设成绩的增长在整个学年是线性的。这项研究使用2016-17学年秋季、冬季和春季的700万名幼儿园到八年级学生的数据来检验这一未经验证的假设。
预测COVID-19学校停课对学业成绩的潜在影响
这项研究基于对旷课文献的估计和对500万名学生暑期学习模式的分析,提供了一系列与covid -19相关的学习损失预测。