本技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述样本和方法所使用的研究包括学生在2021-22年度的成就:让人充满希望和紧迫感。

在这个教育周博客、AIR和NWEA的研究人员分享了他们关于COVID-19大流行对学术影响的合作研究的见解，以及他们的工作对学生需要多少学术恢复的建议。

该研究使用490万名美国三年级至八年级学生的考试成绩，通过模拟大流行之前和期间的学生成绩趋势，来研究COVID-19大流行对学业的影响，特别关注2020-2021年的增长。

该研究比较了2020年春季远程管理的适应性中期评估学生的考试脱离情况与2019年秋季在学校进行的评估脱离情况。

本研究评估了在整篇文章中询问问题(即嵌入问题)的效果，通过消除学生展示理解的障碍，实现更精确的阅读理解度量。结果显示，在阅读文章中嵌入理解项目与在文章末尾回答项目相比，对学生成绩的测量有显著影响。

在这个博客中，伊丽莎白·巴克与安吉拉·约翰逊分享了她的研究动机和关键见解，探讨了暑期和在校期间特殊教育学生的学业成就和成长。

本研究调查使用屏幕阅读器的VI学生数学评估项目的文本质量。利用2950万名参加标准版本MAP Growth数学评估的学生和48845名参加简易版本MAP Growth数学评估的学生的数据，我们确定了高质量的项目，那些对参加和不参加VI测试的学生的成绩都同样好的项目，以及低质量的项目，这些项目显示了两组学生之间的差异。